“国学”一词在中国古代的基本含义是指国家设立的学校和教育管理机构。近代以来，“国学”成为与“西学”对抗的概念，并在中西文化论争中几经沉浮，到20 世纪80 年代又因“中国崛起”、“中华民族复兴”再度成为焦点。考究20 世纪90年代以来的国学热，“国学”的基本内涵就是中国传统文化，“国学”研究的基本指向即是对中国传统文化如何走向现代化的探寻，此即本文所谓之“同归”。本文所谓之“殊途”，是指由于研究者不同的学术背景、价值取向和致思路径，导致的国学研究中的分歧与争论。从这些纷纷扰扰、错综复杂的大同小异中，我们可以看到，在近二十年来关于“国学”内涵的研究中，存在着对“国学”成立前提的聚讼，存在着“国学”研究层面的交叉，存在着价值判断与事实判断的混淆。本文旨在通过梳理国学内涵讨论中“同归”与“殊途”的现象，为进一步剖析“国学热”这个文化现象提供一个基础性研究。
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