【障碍器材】心里行为训练器材 单双杠

  美国哈佛大学教授加德纳提出了多元智能理论。加加德纳认为，智能是解决实际问题，创造出有效的、具有社会价值的趿务和产品的能力。 人的智能是多元的，至少包括九项内容：语言能力、数学逻辑、视角空间、音乐旋律、身休运动、人际沟通、个人内省、自我观察、存在思考。

    加德纳教授提出的多元智能理论认为人的智能是多元的，而每种智能都同样重要和有价值，各种智能之间的不同组合，造成每个人在智能上有个别的差异及特的潜能和专长。每种智能都是可以培养、学习和加强的，利用较强的智能可以加强和发展较弱的智能。

    多元智能理论不仅对教师发现学生的智能倾向有帮助，而且发现自己的教学优势、发现自己的教学优势，改进自己的教学方法有启发。多元智能理论不仅为学校教育提供了新思路，为素质教育提供了理论，也为拓展培训在教育中的运用提供了有力的理论支持。

    在拓展培训活动时，学生不仅脑要想，而且眼要看，耳要听，嘴要说，手要动，脚要动。拓展能够促进学习者更加集中注意力，通过身体一肌肉编码增加记忆。在开展拓展训练的活动中，常常应用音乐、舞蹈等方法和技巧，就是让学生不仅用脑思考， 而且调动其身体和所有知觉的参与。

    我们注重在参与拓展训练时的心理感受，同时关注参与者真实的心理反应。拓展培训的项目作为学习的一个载体，学生在学习时会对学习的过程和结果有不同的认知，会有不同的心理反应，从而得到不同的对心理适应能力的训练。因此，在活动开展之外必须针对不同学生的心理，将某些可能出现的心理学问题提前设计其中，让学生参与活动时自然地得到体验。

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