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研学导师是随着研学旅行的兴起而产生的一种新的旅游人才。不同于传统的导游，研学导师不仅担负着景点解说的工作职能，更重要的还要行使教师教育教学的功能。研学导师就是导游和教师的跨界融合，要对教育教学规律有较好的把握，具备组织一般课外教学活动的技能。红色旅游研学导师还需要在思想政治素养方面有较高的要求。

三、相关理论基础

1、基地建设的政治理论基础

研学旅行为红色旅游的创新发展、内涵式发展提供了新的途径，也为红色旅游红色文化转变为学生教学资源、红色旅游景区成为广大青年学生及社会群体的学习课堂，提供了新的发展机遇。

红色旅游是培育和践行社会主义核心价值观的重要载体，还是众多国家战略交汇点，发挥着四大工程的重要作用。因此，红色旅游景区开展红色旅游研学基地开展红色教育，应该严把政治关，坚持发展方向，永葆红色底色。在发展红色旅游研学的过程中，既要遵循教育的规律，寓教于乐，生动活泼;又要牢牢记住红色文化的本质及意识形态价值，形式上不能贪大求洋，性质上也不能过度娱乐化，冲淡红色教育的政治主题。

2、基地建设的教育理论基础

红色旅游研学既是一种经济活动，更是教育活动。基地开展研学旅行活动，不能仅从经济规律角度进行建设运营，还要符合教育的规律，尤其是思想道德素质教育、实践教育的规律。能否遵循教育的规律，运用教育的模式，达成教育的效果，是红色旅游研学基地建设合格与否的重要标尺。

具体而言，红色旅游研学秉承了杜威“教育即生活”，他认为好的教育就是“从生活中学习，从经验中学习”。他提倡“从做中学”，“所有的学习都是行动的副产品，所以教师要通过‘做’，促使学生思考，从而学得知识。”并把这一原则贯彻到教学过程、教学方法、教学组织形式当中。我国教育家陶行知继承发扬了杜威的这一思想，并进一步提出“教学做”合一，他认为在教学方法的选用上，要符合目的、依据经验、共同生活、积极设施、注重启发、鼓励自治、全部发育、唤起兴味。

另外，如古代所谓的“读万卷书，行万里路”、“寓教于乐”教育模式与教育方法，也是开展红色旅游研学旅行的理论基础。

王树茂、刘高平等专家指出，红色旅游是以一种生活化的方式，切实可行的内容与形式，通过对中国革命史及代表人物精神和人格力量等资源的发掘、阐释、宣扬来加强爱国与信仰教育，增强人们对中国共产党领导人民建立新中国的艰辛奋斗历程的价值认同，推动教育效果取得突破。