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国防教育的形式和方法，是国防教育内容转化的中介环节，缺少了这一中介环节，国防教育的内容就不能落实，国防教育的目的就不能达到。国防教育的形式和方法受教育内容、教育对象、教学手段等因素的制约。国防教育内容的丰富性和对象的广泛性，要求在国防教育中，应根据形势的发展，从效果出发，积极探索行之有效的教育形式和方法，进行严格的教育训练，使全国军民掌握必要的国防和军事知识，练就一身过硬的本领。

国防教育的形式很多，从内容上分，有军事训练、理论知识学习等；从对象上分，有学生军训、民兵训练、预备役部队军训、干部培训和群众性教育等；从教育组织上分，有学校教育、社会教育、家庭教育等。国防教育的方法也很多，有抓点带面法、教育激励法、系统工程法等。在这里，仅重点叙述领导干部接受国防教育的问题。
各级领导干部既是国防教育的重点对象，又是国防教育的组织者，对国防建设负有重大责任。抓好领导干部的国防教育，强化领导干部的国防观念，提高领导干部的国防素质，是国防教育的重中之重。当前在领导岗位上年轻干部所占比重很大，他们大多没有从军经历，也没有系统地接受过国防教育，他们对国防建设的重要性认识如何，关系到一个地区、一个方面、一个系统的国防教育能否深入展开。可以说领导干部重视不重视、自觉不自觉接受国防教育，不仅仅是一个认识问题、观念问题，而是对国家、对人民的感情深不深的问题。为了保证各级领导干部能认真接受国防教育，提高自身国防素质，切实履行有关国防方面的职责。《国防教育法》第十八条规定：国家机关工作人员应当具备基本的国防知识。针对领导干部这一特殊群体，采取灵活多样的教育形式和方法。《国防教育法》第十七条第二款规定：国家根据需要选送地方和部门的负责人到有关军事院校接受培训，学习和掌握履行领导职责所必须的国防知识。负责培训国家工作人员的各类教育机构，应当将国防教育纳入培训计划，设计适当的国防教育课程。各级党校、团校、行政院校应当把现代国防理论和国防知识作为领导干部的必修课程，使领导干部系统地学习民族屈辱史、国防理论、国防知识，认清战争与和平的矛盾关系、国富与兵强的内在联系，牢固树立起“居安思危”、“有备无患”的强烈国防观念；要有计划地安排领导干部到高中级军事院校、人武学校轮训；要建立领导干部“义军”制度，过“军事日”活动制度等，切实提高各级领导干部的国防素质。