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教育性：研学旅行的教育性表现在对学生们的知识拓展、学习思维、独立生存技能、人格锻炼等几个方面的教育，给孩子来了一场“变形记”，学生们在研学旅行中都或多或少都能接受到在教室里没有学习到的教育。

参与性：一方面是学校（或者研学旅行机构）、家长、学生等三方共同参与的，并不是简单只是学校（或研学旅行机构）和学生的事情，其实每一次研学旅行都少不了家长方面的支持，另一方面就是学生们在研学旅行中能很大程度上调动学生们的参与性，让学生都能积极参与到研学课程中，增强学生们的团队意识和集体意识，让孩子懂得团结合作的力量。

实践性：实践性在很大的程度上也能检验出孩子们在研学旅行中是否学有所成，也能让参加研学旅行的孩子们学习到更多的知识技能。

多样性：随着教育模式的不断改变，研学旅行的类型呈现出多样化的特点，研学旅行课程的内容涉及历史文化、天文地理、物理化学知识等方面的知识，形式和内容上都更为丰富，更为多样。

从情境中发现疑难。教师在研学课程开始前需要给学生提供一个与社会生活经验相联系的情境；

从疑难中提出问题。通过科学的课程教学支架，强化对学生思维的引导，让学生做好解决问题所需的知识储备，然后让学生面对在情境中产生的问题；

作出解决问题的各种假设。结合教学主题、场地设备设施等现实因素，引导学生产生对解决问题的思考和假设；

推断哪一种假设能解决问题。通过有效的课堂设计，运用多种角度激发学生思维的教学方法，让学生自己对解决问题的假设加以整理和排列；

经过检验来修正假设、获得结论。研学课程会通过创意物化的教学环节，让学生通过活动来检验这些假设是否成立，并且得出客观评价。