出租军事展公司郑州弘讯模型有限公司

军事模型：高端展示，1:1比例制作。可提供的军事道具租赁的模型有：37陆地高炮，63A甲步兵战车，6×6水陆两栖轮式甲车，歼-15战斗机，歼-10战斗机，武直十，阿帕奇，大量的军事展览道具，有战斗机模型、舰艇模型、坦克模型、恐龙模型等等的。长期以来，小学生评价一直沿用终结性评价，期末“算总账”，这种评价方法把本身并不科学的评价结果视为教学成功与否的唯一标准，强调的是对人的甄别、选拔的功能，其目的是选择适宜于更高一阶段学习的人，在淘汰、选拔的过程中，使大多数学生无法尝试到学习的成功，无法发现自己的发展潜能。而“过程性评价不是对微观意义上的学习过程的评价，也不是只注重过程而不注重结果的评价，它是对课程实施意义上的学习动机、过程和效果的三位一体的评价”。过程性评价既重视学习成果的价值判断，同时注意到学习的过程也是反映学习质量水平的重要方面，强调过程的价值，采取过程性与目标性并重的取向。因此过程性评价是把评价的目光放在整个教学的全过程，能够有效地促进教学改革，促进学生语文素养的提高。

本学期我班以形成性评价形式为研究重点，着眼于学生能力的发展过程，从多种途径收集学生的知识、能力、兴趣、态度、情感及行为等信息，通过分类、对比和系统分析，全面评价学生的语文能力。形式上从“学生平时表现”（占20%）“实践操作能力”（面试占30%）“书面调研”（占50%）三个方面展开。

 （一）平时表现成绩个人积分表

  学生在一日表现中并不会每个项目都得分，但只要做到了某一项就可以积分，并登记在每日积分表中。每日积分登记表由学生评好教师评合作纪录。学生在积极参与的过程中充分体验获取成功的体验，同时提高了自己的语文素养。同时，学生以积分个人竞赛，积分小组竞赛的形式参与到学习中，不必考试他们也会积极参与到学习当中。小组奖，好习惯奖，进步组员奖都会同时产生，平时表现成绩也汇总形成。

 （二）语文实践操作能力测评

  语文实践操作能力测评主要由家委会选家长代表来当考官评价孩子们在朗读，识字、背诵、口语交际等项目的表现。家校合作中既互相交流了教育理念，又积累了来自社会对教育的心声，可以更好地促进学生全面发展。

 （三）书面调研

 书面调研的主要形式可以分为针对性调研与终结性调研（即期末考试）。日常会根据一些学生学习重难点展开单项题型调研，促进学生牢固掌握必会知识。同时，组织学生参加阶段性测评，对于必会知识进行检测，为下一步学与教导航。

 （四）附加积分制

语文是一门运用学科，有很多素养的形成是需要由课内走向课外的，所以一些附加积分项以促进学生全面发展。

1.写话积分：写话练习或日记月底被选入班级小文章合集《春雨沙沙》的加分。发表的双倍积分。

2.阅读加分阅读登记表完成月度任务积分，额外完成多积分。

3.实践活动探索考察有交流的加分。

4.信息素养加分，主动拓宽课内学习知识面，多途径获取信息的加分。

 语文素养的形成需要积极地引导，正确的正面激励机制使学生的学习自信和学习动力得到激发。家长们参与考评也说出了这样的心声。二年级下学期我参加了孩子班级的期末面试工作，面试题目都是孩子们平常应知应会的内容，这次面试更重要的是考查孩子们地做事严谨，语言流畅，沟通顺畅，心理素质过硬等多方面的综合能力，我们班的孩子在面试中展示了扎实的知识功底和良好的综合素质，这是老师、家长、孩子一起努力的结果，希望在以后的学习中大家能够更好地家校协同，让孩子们的语文素养全面提升。同时在过程性评价的记录中也发现了分值合理性较差，互评环节公平性有待改进等问题需要在进一步研究中具体解决。总之，教学评价是促进学生核心素养发展的源动力。在语文教学中，我们要通过科学、有效的评价让学生看到自己成长的足迹，享受成功的喜悦，增强学习的信心和力量；通过评价让学生发现自己的不足，明确努力的方向，不断地鞭策激励自己；通过评价加强师生的沟通和理解，建立起融洽和谐的师生关系，使学生能“尊其师而信其道”。因此，在语文教学中教师要依据教学评价标准，重建评价体系，充分发挥自己的聪明才智，展示教学评价的魅力，在评价中师生共同演绎教学的精彩，全面提高学生的语文核心素养。