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整体安全观说出一个道理:国防安全并不只是靠部队去完成。政治安全，经济安全，文化安全等十余种发展观都很重要。国家兴亡，匹夫有责，国防是规定人人参与的，因此国家需要进行全民国防教育。

高等院校国防教育知识是全民国防教育不可或缺的一部分，因而各大高校规定设立军事理论课。

我们首先要确立一个概念，军事理论课≠武器介绍课，枪迷老师不一定里的好，并且绝大多数普通高等院校并没有武器装备产品研发。实际上，真正要探索的是怎么看待军事问题，大国关系难题，战略研究这种。并不是每日剖析某一个武器装备多厉害才是好老师了（军事力量是关键，却不是所有内容），我们应该一位具有顺势而为水平，可以综合性辩证看待我国博奕，并予以学生们正确对待的教师。

再去接着说说许多回应中小学生调侃教师并不是枪迷，不明白武器装备这次事情。跟家长把武器装备主要参数讲的门儿清，能有多大的价值？这一些主要参数，百度搜索和军事杂志比教师懂的更清晰吧。因而，所说见解“军事理论课就是讲武器装备，不可以讲装备的老师便并不是优秀老师”是不正确的。怎样协同作战，如何利用武器装备，怎样判断世界局势，各个方面保护国家安全性，才是关键。要不然让你武器装备，但是你在不合适地址与时间发送了一样没什么用。由于您有制导技术，人家也有反导技术性。自然，也不是说武器介绍并不重要，并不是也有一章军事高技术么，对基础有大概了解就可以了。

再看一下军事理论课教材（国家有制订大纲规定），跟上面提到的整体发展观是互相呼应的。并不只是对武器装备进行讲解，也包括周边安全形势，军事思想，国防安全简述，海洋安全这种。仅有综合性的为学生传送以上政冶，国防，国际局势的基本知识，来完成高质量国防教育知识，才能保证学生们的国防意识，维护国家。