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根据国防知识的具体内容和国防教育的不同对象，可以把国防知识区分为常识性质的内容和理论性质的内容。比如，国家的主权原则、国家领土知识和公民对国防负有的法律责任等，就属于常识性质的知识；而国家的国防建设思想、国防军事战略等知识，则属于理论层次的知识。常识性质的知识，要求每一个公民都应该懂得；理论性质的知识，则要求国防教育的重点对象应该掌握。

不管是常识性国防知识，还是理论性质的国防知识，都需要经过专门的教育，才能使公民掌握。这就显现出国防教育的重要意义。

四、国防教育与公民素质

《国防教育法》把国防教育与公民素质紧密联系在一起，指出，国防教育“是增强民族凝聚力、提高全民素质的重要途径。”

国防关系到公民的生存与安危，因此，国防观念是公民素质的必然成分，国防观念的强弱，与公民素质的高低是成正比的。公民国防观念普遍偏低的民族，不可能是高素质民族。正如瑞士军事思想家约米尼所言：“假使在一个国家里，那些牺牲生命、健康和财产去保卫祖国的勇士们，还不如一些包税者和交易所的生意人受到尊重，那么这个国家就一定是非常可悲的。”这种可悲的国家，一定是低素质的公民占据了主导地位。

国防观念的高低不是自发形成的，而是与教育紧密联系在一起的。通过有组织、有计划的国防教育，是可以逐步提高公民国防观念，进而提升公民素质的。国防教育对公民素质的提升作用，主要体现在如下方面。