双鸭山硬件图形化编程 硬件图形化编程教学 铁皮人

“不要让编程学习成为孩子日后的噩梦。”

看完这篇文章，大家应该会豁然开朗了吧：

Scratch不等于少儿编程，如果孩子的认知能力达到了一定水平，或者已经是高年级的学生了，双鸭山硬件图形化编程，可以直接从代码编程开始学习，Python基础并不难学。也就是说，学习编程不一定要从Scratch开始。

如果已经在学习机器人编程的，恭喜你的娃已经越过Scratch的编程启蒙了，已经进入到编程和计算，硬件图形化编程企业，或者算法了。

如果已经在学Scratch的，除了关注孩子的作品，更要关注作品背后体现的计算思维。千万不要在基础阶段，就“把脑子搞浆糊”了。

素质培养分4个层次：胎儿的潜在素质，婴幼儿的基本素质，硬件图形化编程网页，中小学生的自我发展素质，青年后期到成人的发挥素质。所谓“婴幼儿全素质教育”是提高孩子基本素质的教育，硬件图形化编程教学，它是非、非义务教育、非教育、非系统文化知识的传授，而是在孩子身心承受的范围内极大地丰富生验和感受；在激发兴趣的前提下，教育不分学科，不讲系统，不顾深浅，也不求甚解，任何认识都不是一次完成的。人的基本素质，即：健美的身体、灵敏的头脑、良好的性格、广泛的兴趣、趋向发达的语言（包括视觉语言和外语），善于人际交往和对一切美好事物的喜爱。

计算思维高于编程技能

Scratch项目负责人凯伦布雷迪博士曾说:“我们的目的不是要创建电脑程序编写大军，而是帮助电脑使用者表达自己。”

编程过程体现的思维，其不是编程语言，也不是语法，甚至不是算法或数据结构本身，而是如何分解问题，从中发现规律，建立解决问题的模型，并映射到合适的数据结构和算法上，然后才能根据算法写程序实现。

比如：在学习机器人编程的一二年级小朋友，计算思维的养成过程：先自己画出程度的步骤和流程图、分支图，然后再上机编程。

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