法治文化实践基地作为青少年法治教育提升的主要场所，其设计直接影响到青少年学习法治知识，提高法治文化素养的效果。一个高品质的法治文化实践基地应当注重功能性与审美性的结合，使参观者能够快速获取法治教育知识。以下为法治文化实践基地设计的几个核心要点：
现在的中小学生教育不但要满足在教室里传递书本上的理论知识，同时也要利用好教室以外的空间，在有限的校园空间内，传递其他生活知识。其中，中小学生安全教育就是重中之重。
因此，必须把交通安全教育作为学校空间规划的落脚点，将安全教育课程化，成为每个学生都能参与并掌握的技能，把校园空间的价值与意义发挥到。
交通安全教学场所在很多学校也有开展，但大多数都脱离实际情况应用。校园的交通安全设施的参与对象主要位在校中小学生，参与交通的方式基本为步行的未成年人，交通安全基地就应该坚定“以行人为中心而设计”的，在设计中考虑到将人行道、盲道、红绿灯、斑马线、禁止翻越围栏以及涉及未成年人需要了解和知道的报警、知识为主。
根据学龄儿童年龄特征、校园实际空间环境等因素，将六个年级学生分为三个学段，地规划学校教育空间，呈现出一个教学内容清晰，目标明确的开放式的交通安全课堂。具体思考如下：
法治文化实践基地作为青少年法治教育提升的主要场所，其设计直接影响到青少年学习法治知识，提高法治文化素养的效果。一个高品质的法治文化实践基地应当注重功能性与审美性的结合，使参观者能够快速获取法治教育知识。以下为法治文化实践基地设计的几个核心要点：
何为“责任”?而“责任”和“义务”又有什么区别呢？就我的理解，“责任”就是随着我们成长而应该承担的与我们能力相适应的任务、使命。比如尊老爱幼、爱护环境、助人为乐、见义勇为等。而“义务”是指外界规定的具有一定强制性的需要我们履行的负担。比如遵守法律法规等。因此，“责任”和“义务”的区别在于二者产生的条件不同。