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幼儿园园长 培训目的及意义
新时代职业园长的能力提升；如何降低幼儿园的经营风险；分析政策导向做紧跟时代步伐的幼儿园；时间让园长了解国家的新形式、新政策；教您学会自我管理情绪和压力，让情绪成为工作的工具和力量源泉；解决幼儿教师职业倦怠、动力不足问题，让教师更加积极主动工作；规范园长工作流程，提升园长七大能力;组织能力、筹建能力、决策能力、经营能力、沟通能力、 协调能、创新能力。
幼儿园作为一个国民启蒙教育机构，随着社会发展的需求，我国由几十年前的计划经济转向市场经济。随着幼儿园教育水平的提高和专业化程度的增长，幼儿园已经走入了市场，对园长的要求越来越高，园长应向职业化和专业化方向发展。园长不再仅仅是一种职务，而是一种职业。做园长是一门拓展纵深，长远发展的事业，需要不断地研究和实践，不断学习，只有走上职业化之路，才能真正成为合格的园长，才能更好的担起幼教事业的重任，学前教育需要专业的职业园长。
当前幼儿园保育、教育和管理工作较普遍存在忽视幼儿身心发展特点和教育规律的现象，因此必须从端正教育思想入手，使广大幼教工作者、幼儿家长以及社会人士明确幼儿园保育和教育的指导思想、培养目标和应该遵循的基本原则，建立正确的儿童观和教育观。各地可选择基础较好的幼儿园进行试点，鼓励幼儿园教师和专家、学者相结合进行教育改革实验。教育思想端正，锐意改革，有创新精神，能真正发挥示范和骨干作用。要积极开展各种形式的教研活动。建立督导、评估制度，研究和探索一套科学的幼儿教育评估体系，保证改革的顺利进行。
管理意识是指担任管理工作的人，在其地位、处境及行为规范的制约下所产生的自觉的心理活动。管理活动的本质特征在于它的目的性，从一定意义上说，管理实践正是管理者意志行动的结果。本文就个人对幼儿园管理体验从管理心理角度，谈谈幼儿园园长的管理意识。 一、角色意识 角色即一个人的社会身份。 个人能否扮演好各种各样的角色，首先在于他是否有明确的角色意识。幼儿园园长从担任园长的那天起，甚至就任园长之前就应该对自己的职务性质、地位权力和任务有明确的认识，也就是对自己的职、责、权、利有一个明确的认识──管理者的职、责、权、利应当是协调一致的，彼此互相制约的。一个人被任命或选聘为园长以后，他的地位就发生了变化……
园长资格证一经考取，终生有效，不存在几年的有效期。具备园长资质的人，在经验、、阅历上都是十分完善的老师，经验这个东西是不会过期的，再加上现在进修学习的机会很多，一位合格的园长一般是终生从教的。
通过以上统计我们不难看出，开设幼儿园是非常有“钱”景的，而且站在家长的角度来看，家长一般都愿意在孩子教育上付出更高的金钱成本。园长证作为开园必备，升职加薪的前提条件，也是对以往执业能力的一种认证；是对工作成绩和现在工作能力的一种肯定；是具有相应专业素养、管理能力并胜任相应职位的证明；引导和促进幼儿园园长队伍的专业化，职业化发展。
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