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定要让学生经历发现问题——提出问题——分析问题——解决问题的路径去解疑、释疑。

关注、研究预设问题，又不忽视、淡化生成性问题的解决。

借助追问、关联，让学生产生新问题；问题解决后要引导学生对解决问题中的思维、方法、过程进行梳理、反思，改善与提升学生的元认知技能。