对性的引导对学生的学习和生活起着重要的促进作用
姓名： 马毓婕 年龄： 6岁 性别：女 年级： 一年级 学校: 西工大附小
介绍：
优点：活泼，开朗。学习能力强，接受新事物的能力较强。孩子比较聪明，可塑造性强。能和身边的人和谐相处。
缺点：淘气，任性，自我意识特别强，不太听老师的话。喜欢自由，无规矩，无拘束的生活。爱耍性子，随意活动。学习时注意力不集中，爱闹爱跑，心中对课堂和生活的一些规则相对模糊。不知道什么该做，什么不该做；什么时候能做，什么时候不能做；最大的特点是贪玩。她的学习行为和生活习惯需要得到极大地改善和提升。
案例：
案例1：
7月4号早上8点半，马毓婕准时到校。伴随着她的到来，教室里飘着一股股早餐的香味。但随即而来的行为却让老师的感觉很不好。她把吃完的早餐袋子随意丢在地板上。早上老师上班后首先要对校区的教室，宿舍和卫生间进行打扫，很是辛苦。以下是他们的对话。
老师：马毓婕，你怎么能随便把吃完的袋子扔在地上。
学生：怎么啦，我就喜欢扔在地上。
老师：不能扔到地上的，你没看到老师们正在打扫呢？
学生：咋，我在家里也随便扔。
老师：这是不对的。你妈妈不说你，不让你把垃圾扔到垃圾桶吗？
学生：没有。
………………
案例2：
某天中午，当老师带学生们吃完饭后准备休息时，他们进行了以下的对话：
老师：孩子们，大家该睡午觉了，好好准备下，大家上床睡觉吧。
学生：老师，我不睡哎，我不想睡觉，我想去玩。你们陪我玩吧。
老师：不行，现在是睡觉时间。都要睡觉的。
学生：不要，在家里，我中午都不睡觉。
老师：必须睡觉。
案例3：
马毓婕刚来的几天，老师正在给她辅导作业时，她时跑时跳，不能安静下来。在教学时因为老师的数量不足以一对一去辅导学生，往往一个老师照顾3个孩子左右，所以不能专一，当老师在辅导另外的一个孩子时她就会跑出教室去，或者去打扰另一个孩子学习。老师很是头疼。最大的问题是每天给他规划的作业，她都不能完全的完成。老师让其写作业时，她不写只玩。当老师给她说让她坐好，不要乱动时，她左顾右盼，前瞻后顾。当老师强制性的要求她写作业时，她却会大哭，不停地哭。
案例4：
马毓婕写数学作业时，很专注，但是当身边有人时，她却不能自持。不停地