语言障碍、昕悦飞扬、语言障碍的表现

使用“好像”一词（如：这个积木像车）

方法：1玩“过家家”等游戏时，让孩子穿上母亲的围裙或父亲的衣服，说：“像妈妈（爸爸）一样”。

2孩子乱画时，如果从中看到有的图形像什么的话，就可以说：“好像××啊”。必要时，你也可以给这个画稍加描绘。

3玩积木游戏时，把积木并排排列起来，你说：“好像电车呀！”，让孩子也说。

4在其他各种场合使用这个词，让孩子感兴趣。

5孩子如果自己指着什么东西说：“这个像××”，你要回答说：“是呀”，并鼓励他

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认知训练

 对于没有口语的孤独症儿童来说也可以开展。语言不是进行所有认知任务的先决条件，但语言理解将会促进像配对、分类、排序等这些操作技能。

认知训练这一部分的内容相当广泛。总体看包括教孩子认识事物和人，了解自身，认识数，理解语言，手势和象征性符号等，不同智力水平的孤独症孩子有不同的教育适应，最终的差异还是相当大的。

昕悦飞扬教学形式多样，提升自闭症孩子12种核心能力，眼神对视、回应、注意力、模仿、安坐能力等。请随时联系北京昕悦飞扬孤独症儿童康复中心客服。

在房间里孩子看得到的地方放些物品，问孩子：“××在哪儿？”先让孩子回答物品放的地方，然后再让他把这些物品拿来。

说出听到的声音是什么声音（如：物品的声音，动物的叫声）

发出一些孩子听过的声音，问孩子这是些什么声音。

北京市昕悦飞扬孤独症儿童康复中心秉承着更多方法，更多可能的理念，以多种教学方式为教育模式，任何问题请随时联系昕悦飞扬孤独症儿童康复中心客服。