自闭症学校中心 武汉自闭症学校 心之初特殊教育

最近的不少研究发现，免疫功能障碍可能与自闭症的发生或发展存在着某种相关，但具体作用机制如何，目前还说法不一。主要观点，包括自身免疫因素、病毒感染学说、免疫接种因素。自身免疫因素的提出者发现，自闭症患者脑部组织的免疫反应比正常人活跃，其中反应最激烈的区域是小脑（Pardo，2004）。还有人对7位自闭症患者进行研究，发现其脑脊液内的细胞激素水平（这是免疫反应的标志）同样比正常人要高，这说明自闭症患者与正常人相比，其大脑和小脑都存在着炎症。病毒感染学说的提出者认为，免疫功能缺乏的个体，在胎儿期或新生儿期增加了病毒感染的几率，病毒引起他们中枢的神经系统的永远性损害，导致婴儿自闭症。1998年，第1次有科学家公开表示，接种疫的苗可能与自闭症症状有关。有学者指出，由于幼的童免疫系统还不完善，自闭症学校矫正，疫的苗中的病毒可能诱发他们体内的自身免疫反应，进而与自闭症的发生产生关联。也有学者认为，疫的苗针的剂中普遍有一种含仟的防腐剂，仟中毒可能也与自闭症的发生有关。但近年来，自闭症学校中心，新的研究成果否决了这一观点，发现接种疫的苗的儿童与不接种疫的苗的儿童，患自闭症的比率无显著差异。

为了加强本机构的管理，机构设置了教学部、行政部、财务部、等部门，建立健全了各部门的规章制度，做到年度工作有计划，有步骤地安排落实。 ★关于教学★ 本机构是一所自闭症儿童的特殊学校，针对自闭症儿童特点，本机构科学系统地对每个孩子选择了合理的连续性的康复训练方法，入校后科学地评估每个孩子的能力并提出教学建议，合理设置了个训课、感统课、游戏课、精细课、语言课、生活自理课、球技课等课程，做到康复训练有计划，教学时注重个别施教。孩子入校后至少每三个月到半年评估一次，根据评估结果适时调整教学方案，武汉自闭症学校，提升自闭症孩子的能力。

这个阶段的重点是基本学习能力的建立，主要内容包括：语言和言语表达、动作模仿能力、视觉训练、游戏和社交技能以及发音的跟从和纠正。

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