洪山区大人自闭症 心之初开音品质保证 大人自闭症康复

　我们知道，自闭症儿童不会像正常儿童一样，正常的去玩，去参与游戏，只会独自玩耍，因此如何让自闭症孩子走出孤独，参与活动是一个急需解决的问题。有专家也曾提出：“让孩子得到情绪上的成长，满足他某些发展上的需要，并获得自我结构上更统整的层次和情感控制的统整。”而我认为：游戏教学在让自闭症孩子走出孤独并得到情绪上的成长就起着独特的作用。

大人自闭症当然有的速读课程不用任何仪器也能达到同样的效果。如读者用一张卡片，洪山区大人自闭症，中间剪出空框，其长度大致与一个标准词，一组数字或一个短语的长度相当。每个空框的底部画一个箭头，指向出现在空框里的形象的中心，想出这个办法是为了达到这样的效果，即把适当的空框迅速地拉到一个词、一组数字或一个短语时，使该形象刹那间出现在框面里，然后再覆盖上。

对这种练习要给予评分，以便读者能循序渐进地从阅读单音节词发展到阅读多音节词，然后随着感觉变得更灵敏，逐渐相信自己能准确而迅速地区别同类词，从而再阅读短语。

明确划分各种活动区域。在游戏区，工作区，点心区，转换区都设出明确的界限，使患儿明确每个区域的功能。工作区不要面对镜子或窗户，可用柜子围起来，使工作材料易于得到，大人自闭症康复，也不要设计在门口，以减少视觉和声音的干扰。游戏区铺地毯，使患儿看到地毯就知道是玩耍的地方。

根据孤独症患儿功能的高低和自我控制能力的好坏，大人自闭症机构，来确定区域和界限的多少，以便更好地引导。应注意要保证既有独自工作的场所，大人自闭症学校，又有集体工作的区域。每个区域有明确的标志，使孩子能迅速找到。教师必须要能很容易观察到每个工作区域，物品摆放要接近工作区，游戏区要足够大，并远离出入口等等。

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