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科学定位课程体系目前，大部分教师在开展电子商务网站建设课程教学活动时，已可以结合课程特点，侧重于调动学生学习积极性及主动性的调动，但在此之前，需要对该课程的教学理念保持创新，就现阶段学生需求及行业变化特征而言，理论知识的讲解及实践操作的实训需要进一步加强有机结合。同时，教师还要深入对行业变化与调研，了解当前电商人才的专业水平及综合素质要求，合理设计教学步骤，使学生能在循序渐进中不断提升自身能力，促进学生的进步与市场环境相适应。
除了直接联系，也可以通过加盟商的介绍成为加盟商，介绍客户成为加盟商会有一定的提成，具体提成方式如下：卡维达加盟商A是代加盟商（即未经任何加盟商介绍，直接与公司联系，通过累积加盟和一次性加盟的加盟商），客户B要通过加盟商A成为加盟商，需向加盟商A支付2800元加盟费，然后加盟商A将客户B的这2800元加盟费通过转付给公司，公司收到该笔加盟费后，会立即以转账的方式返回10%（280元）的提成给加盟商A，公司对客户B进行微商系统授权后，客户B就成为了加盟商B，加盟商B的2800元加盟费可以用作订购产品的抵扣货款，当加盟费抵扣完后，若加盟商B继续有订单购买产品，支付多少金额的订货款，加盟商B的上一级加盟商A就可以从公司得到相应订货款10%的提成。
如果有客户C通过加盟商B的介绍成为加盟商，同样需向加盟商B支付2800元加盟费，加盟商B再将此加盟费转付给加盟商A，加盟商A收到后再转付给公司。公司在收到该笔加盟费后，会立即以转账的方式返回10%的提成给加盟商B，同时以转账的方式返回5%（140元）的提成给加盟商A，公司对客户C进行微商系统授权后，随即客户C就正式成为公司的加盟商C。同上，加盟商C的2800元加盟费可以用作订购产品的抵扣货款，抵扣完后，若加盟商C继续有订单购买产品，加盟商B就可以从公司得到相应订货款10%的提成，同时加盟商A也可以从公司得到相应订货款5%的提成。
如果有客户D通过加盟商C介绍成为加盟商，加盟商D的加盟费和后期的订货款只有加盟商C、加盟商B可以各得10%和5%的提成，而加盟商D的上上上级加盟商A则没法从公司得到加盟商D的加盟费和后期的订货款的提成。（上述内容有删改）
综上，卡维达公司因为一级加盟商能够获取的产品进货折扣高于下一级加盟商，自2017年8月8日开始使用上述加盟商招募制度至2018年5月23日止，只招募到110位一级加盟商，组成了两个层级，共收取308000元加盟费，向加盟商销售了包含加盟费在内的产品货款共计1916798元，扣除所售商品的购进价款元及税费130267.99元，获得利润281123.83元。
此外，在卡维达，加盟商们也有招商提成可拿，这是另外一个利润来源：即直属店铺按直属店铺回款30%提成，间接推荐店铺按间接店铺回款5%提成，间接转介绍店铺按回款2%提成，以后只要团队进货都可以按进货金额拿提成，加盟体系采用编制，后期进货200元起。
通过对比，我们发现卡维达其加盟制度原来的版本是一代10%的奖金，即280元、二代5%的奖金，即140元、三代2%的奖金，即56元，且直属50人以上，享受总代额外提成1%-2%。总得来看，除了直推奖增加了三倍之外，差别并不大。
当学生非常清楚企业对电子商务网站建设的要求时，其学习会更具目标性，因此，教师需要帮助学生充分了解行业变化及发展形势，侧重培养学生电子商务网站建设综合能力，明确建设的步骤、流程与岗位职责，制定理论与实践一体化教学实施方案。同时，有必要利用现代化信息技术对课程教学资源予以整合并建立完善的教学资源库，组建“双师型”教师队伍，全面提升电子商务网站建设课程理论与实践相融合的教学水平。