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随着技术的发展，虚拟现实正迅速进入教育领域，但令人惊讶的是，很少有人研究这些工具如何影响学习结果。日本的一项新研究表明，虚拟现实会抑制视觉记忆的有效形成，有时会对教育产生负面影响。

这项新的研究特别关注了主动虚拟现实和被动虚拟现实在视觉记忆保存方面的差异。主动VR允许头戴式显示器对主观动作做出响应，因此用户可以从不同角度主观地调查环境。相反，被动视图意味着HMD提供独立于用户头部动作的单独锁定视图。

我们要求40名受试者参加实验。他们分别是半主动观察和半被动观察。受试者在博物馆观看了视频，包括10幅画和巴洛克画家的10幅画。所有受试者在观看电影和两周后都完成了一系列记忆测试。

有趣的是，观察后，阳性组和阴性组的记忆测试结果相似，但两周后，阳性组的测试结果下降，而阴性组的记忆仍然很强。这项研究表明，主动视觉虚拟现实可以在一定程度上降低人们形成强大视觉记忆的能力。

那为什么呢？目前还不确定，研究人员提出了一个假设来解释这些结果。简单的解释是，积极观察组的参与者可以选择看房间里的其他东西，因此他们花更少的时间看这幅画。另一个假设是，更多地参与主动虚拟现实将给大脑带来更大的认知负荷，并终抑制有效视觉记忆的形成。脑电研究对学习过程中的认知过程进行了研究，指出虚拟现实体验会由于体验的认知负荷而抑制学习。一般认为，在主动观看的情况下，参与者的认知资源被分配到感官上，而不是集中在内容上。“感官接收需要认知资源。他们的认知资源可能涉及感官接收，而不是编码电影内容。因此，主动观察的记忆低于被动观察的记忆。

研究人员的下一个阶段是研究主动VR观看如何阻碍视觉记忆的形成，以及如何通过主动3D VR体验（如雕塑学习和深度感知学习）改善特定类型的物体学习。