感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程，是指机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理，（包括：解释、比较、增强、、联系、统一），并作出适应性反应的能力，简称“感统”
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很多学习了感觉统合训练师、感觉统合测评师的人员将技术运用到孩子的身上都有了不同的效果，经学员的反馈，王老师发现了有一部分人学习了测评技术之后并没有按王老师的要求做作业，结果当然是没有掌握核心技术，随着时间的推移，只剩下一些印象，这当然不能让孩子有所进步，王老师也没法对体系外学习测评师的人员有所监督。
自闭症儿童常无法完成复杂的动作，如折纸、剪纸、系扣子等这些对他们来说都特别困难，而完成这些动作往往需要大脑神经系统感觉统合的结果。
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感统训练师培训内容：感觉统合的原理，感觉统合失调的表现、原因及预防，感觉统合失调的测评方法与评估指导；感觉统合器材的操作方法：训练量、教师站位、指导语，训练中观察、指导、注意问题；感觉统合训练计划的制定及课程安排；感觉统合失调案例的讨论分析；感觉统合培训考核。
近年来，感觉统合失调引发的儿童学习、生活、活动障碍的问题愈来愈多，如：好动不安、注意力不集中、笨手笨脚、严重害羞等。全世界儿童感统重度失调占儿童比率的 25%，轻度失调占儿童比率的 50% 。我国内地由于对感觉统合认识较晚，因此比率更高。感统失调是一种普遍现象，而不是个别儿童的现象。这种发生在儿童期的障碍，是大脑发育过程中某些功能没能得到有效的锻炼与刺激，没有被的不协调所致。
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岗位要求：
1.熟悉感觉统合训练方法，能够完成感觉统合失调的各项评估，并根据评估制定康复训练计划。
2.能够完成感觉统合的教育、训练干预模式制定，完善干预措施等。
3.有爱心、耐心、高度的责任感，良好的沟通与应变能力。
4.较好的心理素质、创新精神与进取意识，以及得体的外在形象。
5.能为患儿及家长进行有关自闭症方面的康复宣传教育。
6.身体健康，相貌端正，具有较强亲和力；有多年类似工作经历，能带学员者优先考虑。