最后是独立思考能力，一个人能够获得多大的成功，有时候独立思考能力是决定性因素。
我国每年约有1500—2000万新生儿，0—6岁婴幼儿约有1亿2千万人。他们大部分生活在家庭，散居在社区。他们的素质如何关系到儿童的发展、家庭的幸福、国家的富强、社会的未来。我们要从科教兴国的战略高度和可持续发展的战略眼光来认识开展社区早期教育、提高出生人口素质的重要意义。所以早期教育指导师证也具有极大意义。
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随着社会经济的快速发展，人们已经意识到早期教育的重要性认识，0至6岁是人一生中身体和大脑发育的黄金时期，如何对0至6岁儿童进行早教关系到儿童一生的发展以及每个家庭的幸福，更关乎到国家的富强、社会的未来。但是，随着国家“二胎”政策的放开，每年新生儿多以千万来计算，我国现有的早教从业人员师资严重缺乏，已成为制约我国早教事业发展的瓶颈。所以，全国早期教育指导师培训迫在眉睫。
改变一直以来的农村教育待援、追赶、模仿城市教育的发展范式，开发农村文化资源辅助于农村幼儿学前教育，可极大丰富农村课程资源，促进幼儿在能力、知识、技能等方面的发展。早期教育指导师证报名条件 现今社会早教机构越来越多，家长对早教也越来越给予重视，婴幼儿进行早教的现状越来越多，但是对于让进行早教这件事越来越多的人也提出了质疑。早期教育指导师证报名条件0～3岁婴幼儿早期教育的发展对于一个民族、一个***整体的发展起着至关重要的作用。意大利幼儿教育家玛利亚·蒙台梭利（Maria Montessori）认为，“人出生后头3年的发展，在其程度和重要性上，超过人整个一生中的任何阶段。
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对0-3岁婴幼儿进行语言教育，有助于充分利用人类语言关键期所带来的学习效能放大的效应，为个体语言能力的发展奠定良好的基础。此外，遵循语言能力发展的规律，促进婴幼儿语言能力的发展，可以深化婴幼儿与成人的交往行为，从而也将有效促进其认知、情感和社会性等方面的发展。
培训内容
1、 早教师的修养与素养；
2、 早教师必备的专业技能；
3、 亲子园的课程设置；
4、 0-3岁亲子活动设计与案例评析；
5、 奥尔夫音乐教育理论及实操演练；
6、 感觉统合教育理论及大型教具的使用；
7、 蒙台梭利基础课程设置及教具的使用；
8、 多元智能教育理论及课程设置；
9、 早教基地的筹建运作及管理。
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0～3岁是大脑构建*为快速和敏感的时期。我们的孩子如同*初被堆放在同一个盘子里的种子，无法区分你和我。而后因被散落在不同的地方，受到不同土壤环境的影响而日益形成明显而又巨大的差异：有的发展低下，有的正常表达，有的发展良好，有的则乃至超常发展。