在国外，从上世纪90年代起，社会对儿童早期教育表现出的关注。联合国儿基会将早期儿童综合发展项目列为优先领域，强调儿童有*的人生开端，这一战略性工作以家庭为中心，以社会为基础，通过有效成本控制进行管理。例如美国的“开端计划”、“PAT(父母作为教师)项目”等，他们坚持教育从孩子出生*天就开始，把培训计划带入家庭，提高父母科学育儿的水平和能力。
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早期教育专业的就业前景非常的广泛，对于现今社会的大学生而言，就业前景和其他专业相比已经很好了。我国目前的高等教育已经历史性地进入了公认的大众化的教育阶段，在大学生就业市场风云变幻的今天，幼师生却十分“抢手”，就业市场十分宽松。幼儿园的火爆，也就保证了早期教育专业生的就业。
二胎政策的放开预示着我国未来的几十年里，将有一大批的新生儿出生。“潮”的又一次到来给我国的早教行业带来了无限的发展机遇。早教行业也随之引来越来越多投资者的关注。同时，消费观念及教育观念的不断升级，使得家长及投资者对早教教育质量及教育理念的要求也日益提高。
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很多朋友还有比较疑惑的就是证书发证单位那么多，应该怎么去选择呢？当然要结合我们自身各方面的情况，像工作，兴趣，公司需要，证书含金量等等各方面综合去选择，如果想要从事这一方面但还没有从事可以选择国家认可含金量更高些的证书，如果公司需要，那么可以先核实公司认可的是哪一种证书再报考；要根据实际情况去选择哦；
为一名蒙台梭利老师，我们的选择是明智而幸运的。看似平淡无奇的工作，点点滴滴，都会对孩子们的未来有着潜移默化的影响，在蒙台梭利教室里，教师，孩子，教具（工作）是必不可少的，认识教具，理解教具，蒙台梭利教师就不能只用看的，或是从书中去研究，或是听别人解说，他必须花时间去操作每一份教具，从中去体会其困难或趣味性所在，并且试着去揣摩儿童对教具可能产生的影响。教师要有足够的耐心，愿意像儿童一样也反复操作。蒙台梭利教师不是演说家，跟随儿童，他是一个引导者！
三、培训对象：1、幼儿园骨干蒙氏教师2、幼儿师范类学生3、护理、康复训练等相关职业人士4、其他一切对蒙氏教育感兴趣的职业人士5、投资做蒙氏教育机构人士。
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上世纪90年代以来，随着我国社会经济的发展和人们对早期教育重要性认识的提高，在经济比较发达的地区和一些城市出现了为社区、家庭输送早期教育指导师的服务机构和兴办招收婴幼儿及家长参加亲子活动的亲子园等早教机构;另一方面幼儿园也陆续招收3岁以下的班，实现了婴幼一体化教育。在我国，各类公民办托幼机构对早期教育指导师需求量很大。现有的早教从业人员既没有经过系统的职前培养，也没有经过正规的职业培训，难以胜任早教工作，合格的师资缺口很大，成为制约早教事业发展的瓶颈。