发育迟缓咨询 心之初特殊教育 新洲发育迟缓

正确安排患儿活动区域（如教室、宿舍等），尽量不摆放危险物品。如剪刀、砖块、铁钉或患儿能操纵棍棒绳子等。如果是教学、训练必需品，新洲发育迟缓，则在使用时再拿出来，用完后及时、妥善收藏。

齐抓共管，防患于未然。指导者（老师或家长）如果无法时刻监视患儿有自伤行为的发生，可调动他人（班级同学或家人）替指导者随时注意患儿的异常举动的出现，从而做到防患于未然。

以教代改。即发展良好行为以取代自我伤害等不良行为。指导者在平时就要多给予患儿适当的、适合患儿发展的良好行为刺激，即给予正常的建设性训练活动，丰富生活内容，让患儿时刻都有事可做；在患儿发生自我伤害行为时，给予他喜欢的事情做，转移其注意力，并逐步教会患儿一些建设性的活动，充实生活内容，以减轻和消退其行为。

仔细瞧瞧孩子的行为。好，发育迟缓中心，如果要求父母今天和孩子“友好”共处一天，孩子没有任何问题行为，就给父母一千元，父母会怎么做来确保达到目标？

父母多半会允许孩子那天想做什么就做什么，让他玩计算机，或把恐龙巴尼录像带倒带一百遍。会答应他随便吃垃圾食物，还提供他爱喝的饮料。此外，孩子可以一整天都不必和别人相处，或只跟他选择的人相处。

他不但得到所有想要的待遇，而且还不用做任何不想做的事情。他不必自己穿鞋，发育迟缓矫正，不必好好坐在晚餐桌旁，连洗手都可免了。父母知道如果那天完全让孩子为所欲为，同时不给他任何任务的压力，父母就会赢得那一千元。

具体操作，在教学过程中事先制定好上述的内容，强化时还可以用视觉提示告诉孩子每一段时间的表现情况，可以用代币的形式奖励小笑脸或小红花强化物，每得到几个小笑脸，或小红花就可以交换更高一层次的强化。也可以利用矛盾零差别强化来强化孩子的建设性的行为，在任何环境里只要孩子不出现自言自语的行为和一些不能被我们接受的问题行为，我们就给予孩子充分的肯定、奖励即强化。

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