2026年人社部能力建设中心开展的国防教育辅导是否有用，需结合其**性、内容设计、个人需求及社会价值综合判断，总体而言对提升国防素养、增强社会责任感具有积极意义，但实际效果需结合个人参与度和辅导质量评估。以下为具体分析：
一、**性与政策背景
1. 人社部能力建设中心的
作为人力资源和社会保障部直属机构，其职责包括推动职业技能培训、提升劳动者素质。国防教育辅导若纳入其能力建设体系，通常具备政策支持与资源保障，可能涉及国防知识普及、技能培训（如应急救援、军事技能模拟）等内容，符合国家“全防教育”战略方向。
2. 政策导向
近年来，我国强调“加强全防教育，增强全防观念”，人社部参与国防教育辅导，可能旨在通过职业培训渠道扩大国防教育覆盖面，尤其针对青年群体、企事业单位人员等，提升社会整体国防意识。
二、辅导内容与形式
1. 知识普及层面
若辅导内容涵盖国防历史、军事科技、形势等，可帮助参与者系统了解国家安全环境，增强危机意识。例如，通过案例分析、模拟演练等形式，提升对战争风险的认知。
2. 技能培训层面
若涉及应急救援、野外生存、基础军事技能（如射击、战术动作）等，可能对个人应急能力、团队协作能力产生实际提升，尤其对有参军意向或从事相关职业（如安保、消防）的人群有帮助。
3. 价值观培养层面
国防教育常与爱国主义、集体主义教育结合，通过辅导可强化参与者的国家认同感与社会责任感，对塑造积极向上的价值观有长期影响。
三、个人需求与适用性
1. 对特定人群的价值
学生群体：若辅导与学校国防教育结合，可丰富课程内容，提升实践体验。
职场人士：企事业单位组织国防教育辅导，可能作为员工培训的一部分，增强团队凝聚力与危机应对能力。
有参军意向者：提前接触军事技能与知识，为入伍适应期打下基础。
2. 局限性
内容深度：若辅导以普及为主，可能缺乏专业性，对军事爱好者或已具备基础者吸引力有限。
实践机会：理论讲解需结合实操（如模拟演练、实地参观），否则效果可能打折扣。
持续性：单次或短期辅导难以形成长期影响，需配合持续教育或实践巩固。
四、社会价值与长期影响
1. 提升全防素养
通过广泛覆盖的辅导活动，可逐步改变“国防是的事”的观念，形成全社会关心国防、支持国防的氛围。
2. 应急能力储备
国防教育常与应急管理结合，培训内容（如灾害应对、自救互救）在突发事件中可能发挥实际作用。
3. 人才储备与职业衔接
对有志从事国防相关职业（如军事科研、安保、消防）的人群，辅导可能成为职业发展的起点或补充。
五、建议与注意事项
1. 选择正规渠道
确认辅导主办方为人社部能力建设中心或其授权机构，避免参与非官方组织的活动。
2. 关注内容设计
优先选择理论与实践结合、涵盖多领域（如科技、历史、技能）的辅导项目。
3. 结合个人目标
若以兴趣学习为主，可选择普及性课程；若以职业发展为目标，需关注辅导是否提供认证或技能证书。
4. 持续学习
国防教育需长期积累，可结合书籍、纪录片、实地参观等方式深化理解。