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学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。学校要将国防教育列入工作计划，加强对国防教育的组织、指导和监督，对国防教育工作定期进行考核并将国防教育的内容纳入有关课程，将课堂教学与课外活动相结合，对学生进行国防教育；还可以组织学生开展以国防教育为主题的少年军校活动。教育行政部门、共产主义青年团组织和其他有关部门要加强对少年军校活动的指导与管理，也可以根据需要聘请校外辅导员，协助学校开展多种形式的国防教育活动。学校要将采取有效措施，保证国防教育的质量和效果。学校组织军事训练活动，应当采取措施，加强安全保障。在数学学习中，为了让小组成员之间有凝聚力，能共同促进，在教学中，在尊重学生自愿的原则下，尽量使各组的成员在性别、性格、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异，突出它的异质性。每小组由一般由4人组成，每个小组中都有优等生1名、中等生2名、和学困生1名组成，让他们主动参与、互教互学、合作探讨。学习小组经过合理、优化地重新组合，由学习小组民主推荐一名组织能力强、学习基础好的学生担任小组长。组间搭配力求做到均衡，无明显差异，便于公平竞争。并要求各小组的成员相互友爱，坦诚相待，民主平等。以小组合作的形式，在教师的指导下，通过组内学生的探究和互助活动，共同完成学习任务。

二、明确合作任务

小组合作学习前，教师要引导学生提出问题，因为"呈现问题"是合作学习的步。然后师生共同梳理、整合问题。如在教学《同数连加解决问题》时，我与学生共提出了一个问题："用什么方法解决？然后，请同学们自由选择自己方法，然后在学习小组内讨论，这样，既给了学生明确的学习任务，又给了他们自由的内容选择，使学生明白怎样学习，收到事半功倍的效果。

三、适时 “合作”

开展合作学习，要结合学生和教师的实际水平以及教学内容的特点，不能滥用。因为并不是所有性质的教学内容都适合合作学习的。例如简单的学习内容，可以让学生独立学习，快速解决问题；而复杂的知识内容，则需要教师的精讲，所以合作内容的确定需要我们每一个教师慎重考虑。一般来说，重点的问题，应多采用小组合作学习。如教学《图形的拼组》时，让学生以小组合作形式展开比赛，比一比哪一组的同学会迁移，具有创造性。如“至少用几个相同的小正方体才能拼成一个较大的正方体？”时，学生在小组内反复试验，后得出结论：至少用8个相同的小正方体才能拼成一个较大的正方体.