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国防教育是以增强公民的国防观念、掌握国防知识、树立爱国情感和强化国家安全意识为目的，是有组织、有计划、有规范内容和特定形式的教育活动。《国防教育法》第2条规定：“国防教育是建设和巩固国防的基础，是增强民族凝聚力、提高全民素质的重要途径。”根据这些规定，可以把国防教育的目的归结为四个方面的内容：通过国防教育，提高公民的国防观念；第二，通过国防教育，使公民掌握必要的国防知识；第三，通过国防教育，增强国民保卫国防的责任；第四，通过国防教育，

强化公民的国防安全意识。其中主要的是增强公民国防观念。公民有了明确而强烈的国防观念，就能够把自己的切身利益与国家的安危紧密联系在一起。国家的安全受到威胁，公民就会自觉地迸发出保卫国家的强烈意识。反之，如果公民缺乏国防安全意识，就会把国家安危当做与己无关的事情。当国家面临外部侵略时，国民可能麻木不仁，视而不见。《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》以来，劳动教育在研学实践教育活动中开展的风生水起。很多基地认为劳动教育不外乎劳其筋骨、饿其体肤，或者为吸引学生而开展游戏化、体验化的劳动教育。新时代劳动教育绝不仅仅是出出汗，是教育就要有其教育性，“有劳无教”的劳动体验甚至会加深学生对劳动的排斥。劳动是严肃的付出过程，劳动的收获在于努力、劳动的价值在于创造，劳动教育是基于体力劳动与物质生产劳动、探索性创新劳动、艺术审美性劳动的实践活动，因此劳动教育课程也要与时俱进，以符合新时代对劳动教育的要求。

中国文化遗产灿若繁星，如果说文化是旅游的灵魂、那么旅游就是文化的载体，在文化和旅游融合发展的背景下，研学实践课程对文化的传承是必要的，如学习国粹武术、书法，学习非物质文化遗产剪纸、拓碑。但文化是无界的，课程是可移植的，这就造成了各研学基地之间课程的同质化。同一批学生，在不同的基地体验了相同的课程，这是事倍功半的。因此，在组织研学实践活动时，对课程的选择定要精益求精。