早期教育是以家庭为基础、以社区为依托、以提高出生人口素质为目标，面向0～6岁婴幼儿及其家长进行科学育儿的新型社区教育和现代服务业，其职业对象主要在家庭、社区、早教托幼机构等从事婴幼儿早期教育工作。早期教育指导师证书是劳动者求职、任职的资格凭证，是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据。
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不要直接责骂及干涉儿童，可以透过重复做相同的工作或是同时进行相同的工作，让儿童自己觉察错误。原则上当儿童呼唤时，教师一定要出现7教师不要勉强正在休息的儿童工作。处于休息中的儿童或正在观看同伴工作的儿童，教师不要提醒、过问或勉强儿童工作。8对于拒绝工作或不理解工作的儿童，教师应当抱持强烈的耐心持续地邀请。
早教的原则?
1.跟随孩子的发育步伐
? 很多父母在谈到学习时，都感觉很辛苦，由此认为如果给宝宝进行早教，宝宝也一定不会喜欢。然而往往我们在实际深究过程中，发现我们感觉辛苦不愿学习的根本不是对新知识的接收，而是从小被迫,不是发自内心学习的原因。宝宝的天性拥有好奇心，对这个世界充满了探知和学习的欲望，因此只要你不强迫他去学习，他自会乐在其中。
? 在这个过程中，要注意不要对孩子进行隐形的强迫，比如你是否急迫地向宝宝推销你刚从别人家学到的游戏，不管他有没有兴趣？你或许不是有意如此，但是心底的焦虑与期望太强烈，在行事时就不由自主地把你的意志强加在宝宝身上。
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培训对象1、在幼儿园、亲子园、托儿所、各地妇联、计生委、妇幼院、育婴家政等机构中从事或准备从事早期教育、营养、心理、护理等人员。2、学前、幼教、护理、护士等专业的大中专院校学生。
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我们把《早期教育指导师》这门课程作为早教师岗前培训的重要内容，一方面是为了促进早教行业新教师能够尽快熟悉和适应早教教学、教研和管理工作，另一方面是为了增强早教师遵循早期教育规律开展教育教学活动的自觉性和主动性，最终确保教学质量的不断提升和早教队伍的健康发展。
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在国外，从上世纪 90 年代起，社会对儿童早期教育表现出很高的关注。联合国儿基会将早期儿童综合发展项目列为优先领域，强调儿童有的人生开端，这1战略性工作以家庭为中心，以社会为基础，通过有效成本控制进行管理。例如美国的“开端计划”、“ PAT （父母作为教师）项目”等，他们坚持教育从孩子出生第1天就开始，把培训计划带入家庭，提高父母科学育儿的水平和能力。