瑞士教育家雷托·通伊（Reto Thöny）推出的“楚尔模式”（Churermodell）正在重新定义课堂空间设计。该模式将学习个性化与空间布局深度融合，其核心优势在于无需巨额投入，即可在普通教室中落地实施。通伊曾任瑞士格劳宾登州教师培训负责人及楚尔市立学校副校长，其理念强调打破传统讲台中心制，让物理空间服务于教学逻辑。
在楚尔模式的教室中，传统讲台被取消，取而代之的是灵活分布的学习区域。桌椅不再整齐排列，而是像开放式办公室般围合摆放，留出中央通道。储物柜不再贴墙而立，而是作为隔断深入教室内部，自然划分出不同功能区。学生可以在地面坐垫区、走廊角落或专门的咨询桌旁学习，甚至多人共用一张桌子。这种布局的核心在于“移动头脑中的墙”，即改变教师对教室功能的固有认知。
该模式包含四大核心要素：重新布置教室空间、进行简短的环形输入、使用分层学习任务、以及让学生自由选择任务、地点和伙伴。教学过程中，教师不再全程讲授，而是将学生召集成圈，展示不同难度的任务供其选择。例如在数学课上，学生可根据自身水平选择基础题或拓展题，并自主决定与谁合作。教师则退居观察者角色，通过“先问三人，再问老师”的规则，促进学生间的互助，仅在必要时介入指导。
瑞士教育界特别关注社会弱势学校的基建支持，楚尔模式为此提供了可行路径。由于同年级学生能力跨度可达五年，统一教学易导致部分学生产生知识断层。该模式通过任务分层和空间重组，让教师能精准识别基础能力需求，避免“一刀切”造成的教育流失。学生通过作品集记录成长，教师则通过观察记录反馈，无需繁琐的文书工作。
实践反馈显示，采用该模式的学生学习动机显著提升，甚至主动要求推广至全校。这种基于“积极教育”理念的设计，通过提升学生的自主感和舒适度，间接促进了学业表现。对于中国正在推进教育数字化转型和校园空间优化的从业者而言，楚尔模式启示我们：教育变革未必依赖昂贵设备，通过低成本的空间微改造与教学理念的同步更新，同样能激发课堂活力，值得在课后服务或特色教室建设中借鉴。