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目前，在现有K12课程体系中，与网络素养相关的教育内容尚未全面、合理、科学地纳入普及义务教育的各个阶段。在当前的信息环境下，中小学存在着两个问题。一方面，学生在网络中自然成长；另一方面，家庭和学校将互联网视为怪物，关注学生的学习成绩，缺乏对网络言论和信息行为的正确引导。青少年在信息网络素养、问题太疯狂、信任网络欺诈、暴力等方面优势和劣势明显，但同时，青少年在网络环境中积极学习、自主学习，如果学校和家长通过阅读书籍和欣赏网络题材影视作品等有效手段来帮助孩子，不仅提高了青少年的网络自主素养，而且提高了阅读能力，提高了欣赏水平，增强了核心素质。

分析：发挥网络平台和互联网企业的作用，通过“科技为善”，探索数字新技术，为未成年人创造健康友好的网络环境。加强对信息时代青少年行为的引导，积极引导青少年在互联网上获取信息的行为，可以“化敌为友”，疏远胜于阻拦，为青少年教育打开大门，学得更好，掌握学习方法。