有了语言应答能力，就可以慢慢引导孩子主动提出要求。孩子有了应答能力，当孩子看到想要的东西，但是不提出自己的要求时，父母就可以有意引导他们主动提出自己的需求!比如：当明明看到“香蕉”，想要抢的时候，妈妈就故意将香蕉拿高，尝试着让孩子说出“我要香蕉”，刚开始可以进行一些辅助，逐字的教孩子说“我……要……香……蕉”，孩子学会了之后，逐渐过渡到让他独立表达。但需要注意的是，每当孩子有细微的进步时，家长都需要立刻给予赞扬，鼓励，让孩子看到希望。
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口腔练习，口腔外按摩五分钟，揉捏脸颊、唇部上下、下颚。声母发出再发韵母，然后把两个声音连贯来，这个练习是有难度的，多做练习就能掌握其中的要领.语言认知；对话交往，握手互问“你好”，语言的启动表达:例如:我想…，我要…在孩子每次有要求的时候，比如他想吃东西，玩玩具，就一定要让他说:我想吃饼干，我要玩小熊。
创造沟通交由于许多运动发育迟缓的患儿是由于大脑的损伤造成的，或多或少伴有语言障碍的存在，主要表现在发音功能障碍，语言表达功能障碍及语言发育迟滞。自闭症儿童的相关概念出发,对患儿的生理、心理、行为异常特征及功能障碍进行阐述与分析,将调研总结与使用者需求结合思考制定出设计原则,并根据以上的研究。自闭症是一类广泛性的发育障碍，以社会交往受损、交流障碍、行为异常为特征。
注意力的广度，注意力的广度指的是一个人在同一时间能够注意到的对象的数目。比如老师在5分钟内讲了3个知识点，两个孩子也都注意听了5分钟，但有的孩子注意到了3个知识点，而有的孩子只注意到一个，这就是注意力广度不同。