(1)熟悉早教理念。(2)掌握的发展特点和规律，能根据婴幼儿的年龄特点来进行早教玩具的选择和游戏的设计。(3)掌握各种游戏和早教活动的实际操作要求。(4)普通话表达规范，发音标准。(5)能编写早教教案、设计亲子课程。(6)能与家长保持良好的沟通，提供优质的潜能开发指导。
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“早期教育指导师”不同于“育婴师”、“幼儿教师”。早期教育指导师主要是在亲子园、幼儿园、早教机构、家庭中对0～6岁婴幼儿进行的心智教育以及对家长科学育儿方法进行指导，工作内容更侧重于“指导家长”,其内容更注重于教育主线的纵向延伸。
早期教育指导师培训宗旨
一、提高早教行业人员的业务素养、明确早教师在教学、教研和管理方面的职责
二、增强早教师遵循早期教育规律开展教育教学活动的自觉性和主动性
三、帮助家长和早教师提高培育婴幼儿性格、多元智能、视觉语言培养和实
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在经济比较发达的地区和一些城市出现了为社区、家庭输送早期教育指导师的服务机构和兴办招收婴幼儿及家长参加亲子活动的亲子园等早教机构;另一方面幼儿园也陆续招收3岁以下的班，实现了婴幼儿一体化教育。在我国，各类公民办托幼机构对婴幼儿早期教育指导师需求量很大。现有的早教从业人员既没有经过系统的职前培养，也没有经过正规的职业培训，难以胜任早教工作，合格的师资缺口很大，成为制约早教事业发展的瓶颈。由此可见早期教育指导师资格证的重要性。
最近，国家在统筹解决人口问题的决定中将婴幼儿教育称之为“早期教育”，这是提高人口素质的起始环节。早期教育是以家庭为基础、以社区为依托、以提高出生人口素质为目标，面向0～6岁婴幼儿及其家长进行科学育儿的新型社区教育和现代服务业，其职业对象主要在家庭、社区、早教托幼机构等从事婴幼儿早期教育工作。?
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比如教师在讲解大小时，可以利用水果让儿童明晰形状的具体变化，根据具体的量词，较大，很大，，，较小，很小，具体的量词，循序渐进地帮助特殊儿童的认识事物的外在形状。同时，教师也要综合利用多媒体网络技术，培养审美与乐理情操，加强儿童对于艺术的感知能力。使儿童从物体的外部性质直接转变到内涵的观察，真正由量变积累到质变。