一般而言，幼儿的核心技能约在两岁以前就发展出来了。但许多自闭症儿童即使发展出口语能力，也不一定精熟这些技能，他们还需要特别的训练。训练的重点有三：是注意力，第二是模仿能力，第三是自我行为的组织与管理。对于中低功能的自闭症儿童，要先由成人进行核心技能的训练，然后再类化至普通同侪;对于较高功能的自闭症儿童，则可经由普通同侪直接训练。
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分步夸奖，依如厕规范三个环节，分别训练，成功一个环节就奖励他。奖励兑现；在训练要积极采用社会性的精神奖励，但如果应许物质奖励承诺时，一定要及时对兑。衷心夸奖，用“心”去感动赞许他，用愉快的心情和使人感动、珍惜的表情去夸奖孩子，可能效果。
特发性语言发育迟缓，即不明原因的发育问题；
有些2-3岁的孩子还没有语言或者语言很少，但是在社会交往和情感交流上，比如情感、眼神、表情、动作等方面是完全正常的，甚至比普通孩子还要好。随着年龄的增长和不断的语言训练，3-4岁后突然出现大量的语言，与正常儿童并无不同。这和自闭症不同，就是老一辈常说“贵人说话晚”。
自闭症,类似于老年人常有的阿兹海默症，俗称老年痴呆。自闭症就像儿童版的痴呆，大脑神经受损，无法根治，的方法就是早发现早干预。干预方法就是去专门的特殊学校或机构进行各种行为训练、语言训练，辅以音乐、游戏、绘画、舞蹈。