发育迟缓学校 黄石发育迟缓 心之初特殊教育

对语言理解较高的患儿，可用一些表示与他行为相关的用语。如对他说：“这是爸爸的，那是妈妈的”东西；“别人的东西不能动”，……。当他有好的反应时，立即表扬他、奖励他，发育迟缓报名，使他慢慢意识到不能随便动用或破坏不属于自己的东西。

解决问题的真正办法，是设计一些使他感兴趣的活动，找一些他喜欢做的事情去做。如给他一块画板，让他去涂画，做简单的家务事，玩有趣的游戏等，让活动贯入他每日生活的内容里，才有可能逐渐地淡忘并放弃他那“破坏性的行为”。

对受挫折，困惑、烦恼发生自伤的孩子，要额外地看护和安慰他，让他消除自伤行为。　　如，一个八岁的女孩子，发育迟缓矫正，父母离家一星期，把她留给某人照料，她接受不了这种变换，就去挖发炎疼痛的伤口，甚至用开口的别针去刺自己的手指。在这段时间里，她需要额外的关照，但又无法用词所表达自己的感受，又不理解他父母什么时候回来，这些不愉快的根源就使她产生自伤行为。　　我们需要很大的耐心和对孩子细致入微的了解，方能处理好孩子的自伤行为。

对那些因为活动太少、空闲太多经常发生自伤的孩子。矫正的办法是，设计更多的活动，积极创造条件教导鼓励他们参与各种趣味的学习、游戏活动，以充实他们的时间。

对为了寻求个别注意或刺激而引发自伤行为的孩子，只要是无危险，就予以不理睬，发育迟缓学校，等到行为停止时，黄石发育迟缓，才对他注意或表扬他。

有的自闭症孩子是因为产生了分离焦虑。所谓的分离焦虑就是孩子长时间的和家人中的某一个人很近亲，一旦离开这个熟系的人的时候自闭症小孩会比较的没有安全感，很焦虑。这个时候我们可以让孩子渐渐的和家人分开，让他们知道妈妈只是离开一会儿，下课后会来接我们自己，这时采取的方式是当孩子短暂不哭的时候，把见妈妈作为一种强化，这样时间长了孩子就会明白妈妈一直都在等他，然后不哭。

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