武昌发育迟缓 发育迟缓教育 心之初特殊教育

当孩子发生尖叫、发脾气时，千万不要想以某种东西来“安抚”孩子，武昌发育迟缓，达到平静。其结果，反而让孩子“意识到”，想要得到东西，发育迟缓报名，就要用尖叫、大发脾气来达到。另外，也不要用拍打、吓唬的办法来阻止。当孩子稍大些时，在某种程度上懂得和使用词语时，若发脾气，可能用坚定的声音或态度对他做出反应会有效。即是他可能去听从这些“常规的”控制方法。

对某些实际上无害的某种东西或环境产生恐惧或烦恼。处理办法：尽快弄清原因（可能是失去控制）尽可能迅速地阻止这种反应，在原因弄清后，让孩子离开这种会使他恐惧和恼火的环境，使他感到舒服。离开环境后，若仍尖叫、哭闹不休，可用消退法处理。

生物反馈和神经行为训练会很有帮助。有注意力问题的孤独症儿童，有时可以受益于治疗ADHD的药物。听从对孤独症和注意力问题很有经验的专家的建议会有帮助。

减少重复性的行为的第1步，发育迟缓中心，是找到他们为什么会有这类行为的原因。家长一般不鼓励重复性动作，因为看起来确实有些怪异，还会引起不必要的注意，使孤独症儿童很容易从他们的同伴中凸现出来。然而，类似摇摆、弹跳、拍打等自我刺激行为，或产生视觉刺激，对这些孩子来说都可能是平静的、信号性的，或者单纯是一种快乐。

通过逐渐接触引起他害怕的环境，来改变的恐惧。具体训练时，要安排细微转化的程序，让他一点一点地逐步增加他与恐惧事物 的接触，渐渐地消除他恐惧心理的作用。也可以模糊的感受，转移感触注意力的办法让他在不知觉中，接受接触，发育迟缓教育，消除恐 惧。辟如那个穿鞋产生恐惧的孩子，他喜欢吃煮鸡蛋，当他吃鸡蛋时，把一双他喜欢 颜色的鞋放在他身边，在他快吃完之前，把鞋拿走，反复多次，便使他能平静地接受 鞋。时间长了，就能在吃鸡蛋的时候，把鞋穿到他的脚上，时间再次加长，在他吃的 时候，都能高高兴兴地穿上鞋。适应这种反应后，就能在早晨起床后把鞋穿上。最后，买新鞋成了他所盼望愉快的事。

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